Gabriela García Guzmán
La inteligencia artificial está obligando a replantear la manera de enseñar y evaluar en las aulas universitarias. Ante este escenario, la BUAP concluyó el Diplomado en Inteligencia Artificial y Transformación Docente, una estrategia dirigida a sus profesores para desarrollar un nuevo perfil académico: el Docente GuIA.
El programa, realizado por la Agencia de Inteligencia Artificial y Ética Algorítmica y avalado por la Escuela de Formación Docente y Desarrollo Académico, comprendió 120 horas de capacitación distribuidas en cuatro microcredenciales: Evolución de la IA, GuIA Docente, Transformación de Evaluación, y Bienestar y Desarrollo.
Más que enseñar el funcionamiento de las herramientas de inteligencia artificial, el diplomado plantea modificar la forma en que los profesores diseñan sus clases, actividades y mecanismos de evaluación.
La intención es que el docente pueda acompañar a los estudiantes ante una tecnología que ya forma parte de sus procesos de aprendizaje, pero desde una perspectiva crítica y responsable.
El perfil de Docente GuIA integra comprensión técnica, transformación pedagógica, evaluación, pensamiento crítico, responsabilidad ética y desarrollo humano. Bajo este modelo, el profesor también deberá enseñar al estudiante a distinguir entre los momentos en que conviene utilizar IA, aquellos en los que sus resultados deben ser cuestionados y las situaciones en las que lo adecuado es no emplearla.
La BUAP se ha planteado como objetivo formar a mil docentes con este perfil durante un año.
Los resultados iniciales muestran avances importantes. La proporción de docentes que afirmó contar con capacidades para diseñar actividades con IA aumentó de 50 a 91.7 por ciento.
También creció de 33.4 a 83.4 por ciento el porcentaje de participantes que aseguró contar con criterios para evaluar trabajos elaborados con asistencia de inteligencia artificial.
El cambio más significativo se registró en la orientación para analizar críticamente contenidos generados por IA: pasó de 33.3 a 100 por ciento.
Además, 83.3 por ciento de los participantes señaló que sus estudiantes ya verifican datos, contrastan fuentes e identifican posibles errores en los contenidos producidos con estas herramientas.
